도파민

뇌는 글자보다 이미지를 더 잘 기억한다.

사람들은 글자보다 이미지를 더 정확하게 기억하고 오래 기억합니다. 여러분은 오래 전에 만났던 사람을 다시 만났을 때 얼굴은 기억하는데 이름이 기억나지 않는 경우를 경험한 적이 있을 것입니다. 그 이유는 이미지 기억능력이 더 정확하고 더 오래 기억할 수 있기 때문입니다.

파리에 가서 에펠탑을 본 사람은 10년이 지나도 에펠탑의 모습을 선명하게 기억합니다. 그러나 가이드에게 들은 에펠탑의 높이나 건축연도 등은 지금은 전혀 생각나지 않습니다.

이처럼 이미지가 수많은 말보다 정확하고 오래 기억되는 이유는 색상, 형태, 선, 입체, 구조, 시각적 리듬, 그리고 특히 상상력 등과 같은 두뇌 기능의 방대한 능력을 사용하기 때문입니다. 따라서 이미지는 단어보다 훨씬 더 자극적이고, 더울 정확하면서도 강력하게 폭넓은 연상결합을 불러일으킴으로써 창의적 사고와 기억력을 높입니다.

세계적인 천재들이 한결같이 "나는 말이 아니라 그림으로 생각한다."고 말하는 것도 그런 이유입니다. 물리학자인 파인만도 "나는 복잡한 문제를 풀 때 그림부터 그린다. 수학적 계산은 나중에 한다."라고 말하였습니다.

레오나르도 다빈치의 노트를 보면 예외 없이 이미지가 그려져 있습니다.

이는 노트 필기를 할 때 이미지의 이러한 장점들을 모두 배제한 채 글자만으로 쓰는 것이 얼마나 비효과적인 방법인가를 말해줍니다.

사람들이 노트필기에서 이미지를 사용하지 않는 이유를 마인드맵의 창시자인 토니 부잔은 1)정보전달 수단으로서 단어의 기능을 지나치게 강조하고 이미지를 경시하기 때문에, 2)많은 사람들이 자신은 이미지를 창조해낼 능력이 없다는 잘못된 믿음을 가지고 있기 대문이라고 합니다.

정보가 시각적일수록 우리가 그것을 인식하고 기억할 가능성이 더 커지는 것을 그림우월성 효과(Pictorial Superiority Effect)라고 합니다. 사람은 며칠이 지나도 2,500개 이상의 그림을 적어도 90%이상 정확하게 기억할 수 있습니다. 그림을 단 10초 정도만 봤을 뿐인데도!

시각적으로 인지한 정보가 몇 십 년이 지난 뒤에도 믿을 만한 정도로 인출된다는 사실이 입증되었습니다. 특정 유형의 정보를 계속 기억할 때 글자와 말은 그림보다 효과가 훨씬 떨어집니다.

정보를 말로 전달한 다음 72시간 뒤에 시험해 보면 사람들은 10%정도를 기억합니다. 그러나 거기에 그림을 더하면 65%를 기억합니다.

그렇다면 그림우월성 효과를 이용하여 교사가 효과적인 수업을 하려면 가급적 이미지를 사용하여 가르치는 것이 효과적이라는 것을 알 수 있습니다.

이미지의 이러한 효과를 너무나 잘 알고 있었던 퇴계 이황(1501~1570)은 1568년 그의 학문이 최고의 경지에 이르렀을 때 어린 선조 임금에게 성학십도를 만들어 바칩니다. 성학십도란 성학 즉, 유학의 핵심사상을 열 가지 그림으로 나타낸 것으로 그림과 함께 그에 대한 해설을 한 책입니다.

학생들도 노트 필기를 할 때 그림이나 도표 등 이미지를 많이 사용하는 것이 바람직합니다.

영어단어를 외울 때에도 단어만 외우기 보다 단어와 그림이 함께 있는 플래쉬 카드를 활용하는 것이 학습효과가 높습니다.

필기를 할 때 핵심단어를 연결하여 이미지화 하는 방법으로 마인드맵(mindmap)이 있습니다.

마인드맵을 활용하면 공부효과를 몇 배로 올릴 수 있습니다.

[출처: 위키학습법 저자, 김춘식]